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引导学生主动收集信息,提高学生的信息素养(一)
作者:佚名    文章来源:不详    点击数:3288    更新时间:2006-12-29    
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引导学生主动收集信息,提高学生的信息素养(一) 2004年07月16日 金坛市华城实验小学 高萍

  作为科学素养中比较重要的组成部分——信息素养,在知识经济初见端倪的21世纪中显得格外重要。因为以计算机技术、微电子技术和通讯技术为特征的现代信息技术,己在社会各个领域中得到广泛应用,并且正改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式,信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。为此,我们在教育、教学过程中要有机渗透、适时培养学生的信息意识,提高学生收集、处理信息的能力。

  一、创设情境,激发收集信息的兴趣

  现代社会的信息不仅面广量大、传播速度快、传播渠道多,而且更新变化也极其迅速。稍不留心,有用的信息就会从身边溜走,原有的信息可能会变得过时。只有善于搜集、处理有用信息的人,才可能有更多的机会在事业上获得成功。就学生当前情况来看,搜集信息能有效地促进学生的学习积极性,使得课堂上经济合理地支配时间和精力,最大限度地发掘学生思维、认知感受以及情感体验上的参与。因此,我们在传授知识给学生的同时,应创设情境,激发学生收集信息的兴趣。

  如今的有线电视、广播电台、电脑网络等各种传播媒介和传播技术,为千百万儿童和成人获得教育信息提供了更为丰富广泛的信息和教育资源。

  我从学生的兴趣出发,要求学生每天晚上注意收看儿童电视节目,如《大风车》、《东方儿童》等,或者《奇趣大自然》、《动物世界》这类节目,记住自己感兴趣的内容,第二天展会课上,抽出部分时间让学生举行小小的新闻发布会,把自己的收获用简短的几句话讲给大家听。

  起先,长时间禁锢于书本的学生感到挺新鲜,大多能坚持看,但表达能力缺乏,有些知识讲得让人听不明白。令我欣慰的是,我发现每天要求说新闻的人数在增加,表达能力也有所提高。如王成同学刚讲新闻时,由于紧张,说话吞吞吐吐,同学们都不知他说了什么,现在,他不但能把自己感兴趣的节目内容简练、流利地表达出来,而且自己也越说越自信。讲新闻已成了每天同学们不可少的一个节目。有时展会课上因有重要事要交代而占据了时间,大家会急切要求语文课前给他们几分钟发布新闻。

  同学们在热烈的气氛中获取了许多信息,如:像石头的怪瓜、鳄鱼当渡船、流血树,只要削去一块树皮,树就流出“血”来。他们完全脱去了“一心只读圣贤书,两耳不问窗外事”的沉闷。从中学生也耳满目染,受到教育和熏陶,使自身的思想得到净化和提升。另外发现,每天坚持看儿童节目,并在新闻发布会上积极发言的同学速记能力强,表达准确,作文条理清晰,选材广泛。

  二、结合教材,设定目标教会收集信息的方法

  心理学认为学生注意愈深刻,意识愈清明,则观察,推理、记忆等心智活动的成效也愈强。我们布置学生收集,可结合教材内容,提出收集的具体内容,使每个学生明白自己将要搜寻什么,要达到什么样的结果。开始时学生所收集的资料内容会不丰富,形式单一,不少学生还会抱怨找不到资料。针对这个问题,我们就在每次收集资料前让同学们说一说,你打算到哪儿去找资料;同学们收集到资料后,让他们讲一讲,你的这些资料是从哪里找到的,找资料时遇到了哪些困难,后来是怎么解决的。有的同学,历尽千辛万苦仍然一无所获,我们就让他谈谈他的“曲折经历”,并请大家帮他分析找不到资料的原因,帮他想想办法。这样,学生在大胆中对新学习内容形成“兴奋中心”,把注意力集中并指向特定的任务之中,减少了收集的盲目性。

  如教学《燕子》一课前,教师要求学生在预习时收集有关“燕子”各方面的资料。课前,学生交流,他们找来了“燕子”的彩色挂图,找来了关于介绍燕子的生活习性的资料,这些信息使大家对燕子有了全面的了解。学完课文后,再让学生收集有关描写鸟类外形的资料,同学很快就收集来,为小练笔“描写自己喜欢的鸟”打好了基础。

 
文章录入:qixixq    责任编辑:qixixq 
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