· ·设为首页 ·加入收藏 ·网站地图 ·会员中心 ·取回密码·     
 
您现在的位置: 安岳中学 >> 教育教研 >> 课题研究 >> 研究性学习 >> 正文 今天是:
浅谈计算机辅助教学的实践(一)
作者:佚名    文章来源:不详    点击数:2763    更新时间:2008-1-9    
         【字体:
浅谈计算机辅助教学的实践(一) 2005年02月16日 张春荣

   一支粉笔、一本教材的教学模式已逐渐被学生所淘汰,大学、中学乃至小学的学生们已不满足于这种教学方式,打破历来封闭的课堂教学模式,用动态的、开放式的新思维方式来设计教学过程也是每位教师的心愿和职责。

  我国开展计算机辅助教学(CAI)活动已有20多年的历史,在理论研究、实践探索、课件研制等领域都取得了不少的成果,多媒体给(CAI)注入了活力。近几年,CAI在发展的深度及广度上都有了长足的进展,特别是在认知学习理论、系统科学理论、教学设计理论等基础理论指导下,CAI理论研究、实践研究、课件制作等方面都取得了丰硕的成果,这些都预示着,一场CAI热正在校园内兴起。那么,如何利用计算机辅助教师更好地教、学生更好地学呢?“教师是主导、学生是主体、计算机辅助是手段”是CAI教学中应遵守的教学原则,具体反映在以下几个方面:

  一、教师应具有一定的计算机水平,能自己制作一些辅助教学软件

  我们的社会正在向着信息化的方向发展,教育要适应不断变化和增长的社会需求,不断学习是当前社会对每个成员的起码要求,教师更应如此。具体到教师对辅助教学的学习,其中包括对现代教学理论的学习,对必要的相关技术的学习。

  辅助教学软件的来源很广泛。目前,市场上有关计算机辅助教学的软件层出不穷,每一种软件都有它独有的特点和技巧,我们要收集、购买必要的软件。当然,也不能指望软件公司推出“拿来就能上课”的软件,也不能依靠其他教师的现成软件,因为教案是根据教学目标、教科书及学生情况由教师写的,每人一个样,一次一样,教学效果软件也是同样道理,所以,教师应利用方便操作的工作台,收集不同素材,加上自己的教学思想,自己制作或与周围同事合作制作针对不同层次的学生和本专业的特点的计算机辅助教学软件,其针对性更强,更适应教学,会给课堂带来意想不到的效果,并且通过这些软件的制作和应用,教师不但能更深刻地认识计算机辅助教学,也能更进一步地掌握本专业知识和计算机知识。当然,教师不具备一定的计算机知识,很难制作出实用的教学软件。所以,我们在呼吁推出优秀教育软件的同时,也要在广大教师中普及计算机知识,这已成为社会发展的大趋势。

  二、用计算机辅助教学要有其必要性

  在利用计算机辅助教学之前,要对其必要性做充分的论证。从古至今,任何一种事物都没有绝对的,计算机辅助教学亦然如此,当然,用计算机辅助教学,对有些专业或课程内容是会带来良好的教学效果,学生不但能尽快掌握所学内容,而且通过学习方式的转换,也会对学习发生兴趣,这些都是计算机辅助教学所带来的有利方面。但是如果没有必要用辅助教学的课,非要将计算机搬进课堂,那是哗众取宠,是没有必要的。毕竟,计算机是一种辅助教学手段,教师才是真正的主体。如果我们仅将计算机用做“电子黑板”,即使界面做得华丽漂亮,但对实际教学缺少价值,不但浪费了时间、精力,而且分散了学生的注意力,得不到良好的教学效果,这样的辅助教学是不可取的。比如有这样一个课例,其内容是介绍计算机基本结构,教师把它做成了时髦的辅助教学软件,界面美观、大方,但教学效果并不好,因为无论软件如何精美,学生面对的毕竟不是实物,并没有从感性认识上升到理性认识,所以教学是失败的,所以莫不如打开机箱,让学生对照实物来听课了。所以,CAI必须要突出教学重点,突破教学难点,因为我们教学的目的就是借助特有优势,将抽象的、难以被学生所掌握和理解的知识形象地、直观地、简洁地让学生接受,这也是我们的教学宗旨。

 

 
文章录入:qixixq    责任编辑:qixixq 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)