· ·设为首页 ·加入收藏 ·网站地图 ·会员中心 ·取回密码·     
 
您现在的位置: 安岳中学 >> 教育教研 >> 课题研究 >> 研究性学习 >> 正文 今天是:
论儿童绘画中想象力、创造力的培养(二)
作者:佚名    文章来源:不详    点击数:4162    更新时间:2008-1-9    
         【字体:
论儿童绘画中想象力、创造力的培养(二) 2005年08月01日 胡媛

  (二)想象具有自由性

  想象不受自然知识、科学定律、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制,特别不受现实生活及所谓真实的限制。为了发挥想象,有时还要有意打破这些东西的限制,展开想象的翅膀,让其自由自在、无拘无束的飞翔,任何限制和约束,都会扼杀想象。比如我们问学生:春天花儿为什么会开?按照自然知识,学生回答:“春天太阳出来了,天气暖和了,下雨了,花儿喝饱了水,就开了”。这当然是对的,但是为了激发学生想象,我们还可以找出千万条花开的原因。比如:“春姑娘苏醒了”,“春天来了,小姑娘们穿着漂亮的衣裙,花为了和小姑娘比美,就开了”“花儿想和小虫说话,就开了”等等,这些答案是不受任何东西限制的。现实生活中只有一个太阳,是圆形、红色的,想象世界中可以有十个太阳,可以是不同形状、不同颜色的,还可以有眼睛、鼻子和个性。懂得这一点,我们的老师就应尽量打破各种限制,激发学生去自由发挥想象,越大胆、越奇妙越好,千万不能一个标准去要求和衡量学生,限制甚至指责学生。人的思维最忌的是模式化、僵化,而小朋友们从小受到“正统”标准化、限制式的教育,要打破他们头脑中的这些模式,将他们解放出来,引进一个自由想象的空间,这样才能培养出大胆创造的人才。不信你可以问全班同学,大灰狼、小白兔哪个坏?保证都说大灰狼坏,这就是思维模式、思维定式,这种高度统一的思维定式是绝对培养不出创造性人才来的。

  另外,从视角外形上看,想象还可以打破现实中物象真实的限制,因为想象是灵视,即主观世界的东西,不是现实的机械翻版,可以任意夸张、错位、变形、组合、打乱、变换角度、改动、反向、模糊化等等。培养训练想象力的绘画当然也就不受现实生活真实的限制,所以用“像不像”来评价一幅充满想象力的绘画作品是多么的荒唐!好的老师还应该教给学生如何发挥想象的方式方法,引导学生大胆变形、夸张去想象,万万不能跟在“像不像”的后面亦步亦趋。

  那么,怎样培养想象力。首先,从学生的角度讲,培养想象力关键是积累,积累有直接积累,多看、多听、多经历、多感受、多见识,见得多了,头脑中的表象也就储备多了,将它们化作记忆、印象、图像蓄存起来,以利于用时好调动;还有间接积累,也就是从作品中、书上、电视上、电影上、图片上、电脑上,通过各种渠道,大量接收和储备图像信息。社会越先进,越发达,学生通过各种渠道获得的积累越多,想象的空间就越大,想象内容也就越丰富。可以这样说,现代信息社会对人的想象力,应是过去的人无法比拟的,因为他们接收和储存的东西要比过去的人大得多。

  另外,从教师的角度讲,关键就是怎样开启和调动学生去发挥想象。培养想象力,要注意培养学生的空间感。美术是空间艺术,是造型艺术,以此来培养学生的空间感很重要。我们大都从平面入手,逐渐地要让孩子懂得物体在画面中的位置,有一个空间的概念,慢慢引入前后关系、遮挡关系、近大远小关系、透视立体关系,还有三维、四维空间等等。

  培养想象力,还要注意培养学生的具体感。所谓具体感就是将模糊的、稍纵即逝的表象、幻象,变成清晰的、具体的、永久保存的图像,就是把头脑的想象具体的表现出来。怎么表现?也就是说出来,写下来、画下来。老师要引导学生通过练习和作业,把头脑的想象具体化、固定化。绘画训练是想象中具体化的最佳方法。

  培养想象力,要注意培养学生的新奇感,也就是要鼓励学生发挥想象,越奇特越好。小孩子本来头脑中没有什么框框,是“正规”教育使他们有了框框,培养想象力,从某种意义上讲就是打破框框,突破常规。所以在教学中我们应提倡“三不主义”,也就是第一要与老师的不一样,第二与别人的不一样,第三与自己的不一样(不重复自己)。大政方针定了,学生就会注意,就会求新、求奇、求异,于是他们的作业就五花八门,丰富多彩。比如,我送去参加科幻绘画比赛的三幅学生作品,从绘画形式、风格以及设想构思上与别的作品相区别,展现他们作品的新颖和独特。

 
文章录入:qixixq    责任编辑:qixixq 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)