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注重全面 多方考察
——图表转述题解答例析
作者:佚名    文章来源:安岳中学    点击数:1825    更新时间:2006-11-21    
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图表转述题是语言表达类试题中的创新题型,能够有效地考查考生的分析、整合及语言综合表达能力,在近年高考复习中受到越来越多的关注。解答这类试题的关键是对图表内容全面而准确的理解,这需要我们多方考察,从不同角度分析研究。

一、比高低,寻规律。图表通过数字反映调查结果,能够表明变化规律的关键点则在最高与最低点上,通过抓最高分值或最低分值可以快速把握图表重心,明确试题的指向和要点。

例一  影响学生作文的因素调查表

项目名称

具体内容

所占比例

语言表达

名句、词汇、文字、标点、修辞方法

51.55%

层次结构

层次、过渡

21.55%

思想内容

中心、材料、分析

26.90%

比较三项数值,可以一目了然地发现“语言表达”一项即达51.55%,超过其他两项之和,由此可归纳如下规律:影响学生作文的关键因素是语言表达;提高学生作文水平的重点在于语言表达的能力的培养。

二、做统计,找走势。图表反映的只是现象的分项统计结果,试题则往往要求阐述某些规律性的结论,因此很多情况下,我们必须在图表的基础上重做一些数值上的综合统计工作,才能更好地总结出某些规律。

例二、全国国民阅读抽样调查表

 

图书阅读率

网上阅读人数比例

电子出版物使用率

1998

60.4%

3.7%

1.6%

2001

57.3%

7.5%

4.4%

2003

51.7%

18.3%

13.8%

单纯从分项数值高低的纵向上比较,无非得出“图书阅读率逐年下降”,“图书阅读率在国民阅读方式中所占比重逐年下降”等消极性的结论。但当我们从横向上再做一番综合的统计,就能发现:1998年的总体阅读率是65.7%2001年则近70%,而2003年高达80%以上,那么就可以很容易地得出“近五年国民总体阅读率持续攀升”的积极性的结论。

三、归类别,作概括。由于图表反映的是分项统计结果,反映的类别常常比较细致,而很多时候试题的作答有字数限定的要求,如思维局限在单纯的分条缕述上,答案则往往累赘臃肿。此时就要求我们在原有分类统计基础上再做一些合并同类项的工作,对答案进行瘦身。

例三  学生通讯方式调查

调查对象

中学生

大学生

研究生

固定电话

85.37%

97.32%

94.52%

移动电话

12.52%

33.06%

97.46%

Email

14.78%

54.96%

98.62%

 

31.37%

30.57%

28.12%

对上表的分项数值进行横向的分析可以看出:固定电话在各年龄段的使用率都很高;移动电话与Email的使用率随年龄增长呈明显增高;书信使用率低且随学历增高而略降。四类通信工具逐一陈述,麻烦而冗长。如果我们能对四种工具再归类,则可以将前三种称做“现代通讯方式”,将书信称作“传统通讯方式”,由此可以得出这样一个简洁而明快的结论:“随学生年龄增长,现代通讯方式比率快速增高,传统通讯方式比率略有下降。”

运用这种方法,我们不难发现,例二图表中的阅读方式也可分为“传统阅读方式”和“新兴媒体阅读方式”,那么也可得出“传统阅读方式受到新兴媒体阅读方式的严峻挑战”的结论。

从上述分析可见,图表转述型试题的解答在很多情况下可以从多方面去分析、概括,从不同角度总结出多个结论,因此也有人说解答这类题目不妨横看看、竖看看,再上下左右全看看,其实也就是要针对图表内容比比高低、做做统计、归归类别、试着从不同角度全面地去研究分析试题,更好地做答!

文章录入:qixixq    责任编辑:qixixq 
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