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让激励拥抱您的孩子
作者:孙爱娟    文章来源:西安    点击数:1972    更新时间:2006-12-6    
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高中生学习心理问题浅析及对策

  当您的孩子进入高中后,也许他会觉得学习不再像在初中时那样轻松、愉快,原本初中时学习成绩很好的,但在高中时或多或少出现了一些不适应,甚至成绩下滑的现象。很大程度上,出现成绩下滑现象的学生并不是由于他基础很差或智力发展障碍而造成成绩不良,而是由于种种心理障碍,使他们形成了不良的学习心理或行为习惯。

  高中生学习心理问题主要表现为以下特征:

  1、恐惧心理,表现为思想包袱沉重,顾虑重重,惶惶不安,甚至情绪低落,意志消沉;

  2、压抑心理,进入高中后的不适应使他们成绩有所下降,于是全身心投入学习但效果不大,同时他们的爱好特长没有施展的机会,甚至到处“碰壁”,倍感痛苦;

  3、自卑心理,表现为自暴自弃,学习缺乏动力,他们总感到老师和家长对自己关心少、批评多,到处只能听到责怪和批评;

  4、应付心理,主要表现为认识兴趣低下,对学习的社会义务感差,对于学习的心理准备不足,缺乏学习需要,没有形成一宣扬学习习惯和掌握学习方法,对学校生活的适应力差,家庭教育缺乏指导,学习屡遭挫折,从而形成了他们对学习及任何事的不负责任的态度;

  5、逆反心理,当学生的成绩不断下滑,自认为在老师、家长心中没有了好印象,于是对老师、家长的教育置之不理,索性破罐子破摔,与老师顶撞,对集体漠不关心,情绪上消极,行动上对立。
人本主义教育理论认为,教育要发现人的价值,发挥人的潜能。对于有学习心理问题的学生而言,最简单的肯定、赞扬之言可能蕴含着最深奥的哲理,在适当的时机说出得体的称赞性的话语,能给予良性刺激,激发他们自我教育和发展的作用,增强他们的自尊感和自信心,形成积极的自我概念。此外,激励还能培养“问题学生”具有成功的心得,在成功的体验中获得一种成功感,成长感,产生一种“我进步了”“我能行”“我有能力解决自己的问题了”等积极感受,从而形成心理主动发展的良好趋势。

  若您的孩子有了不良的学习心理或习惯时,您可以试着改变一下传统的教育方法,采用激励的策略:

  1、重心理权益,保护孩子的自尊心。心理权益有很多,如被接纳,理解和爱的权利,一个人活在群体中,总是希望在其中占有一定的地位,要有一定的声誉,得到良好的评价。这些都有助于人的积极性的发挥;

  2、注意扬长避短,唤起孩子的自信心。心理学研究声明,若人的自我观念改变了,就会改变人的行为方式,当一个人想变得更好时,他们缺点、错误自然而然就会改正,而很少能通过家长的批评教育改正缺点和错误,因此,家长的责任不是去发现孩子身上的缺点然后进行教育,而是挖掘他们的优点、长处,并加以肯定,帮助他们树立良好的自我观念;

  3、利用情境暗示,调动孩子的积极性。心理学研究表明,若家长采用消极暗示强调孩子的缺点,他会觉得自己很差,或者越来越差;反之,若家长采用积极暗示强调孩子的优点,他就觉得自己很好或越来越好。俗话说:“数子十过不如奖子一功”,表扬对一个孩子来说可能是最大的转折,不失时机热情赞赏他们点滴的成绩,一再强调这些小进步来之不易,凝聚着他们战胜自我、战胜困难的坚强意志,使他们在激励中培养良好的学习心理与行为习惯;

  4、体验成功乐趣,激发孩子的创造性。成功能给人带来光荣、幸福等美好感觉,更能鞭策自己不断进取,一位专家曾说:“越是不能在正当方面显示的才能越是在歪门邪道中显示,应给予孩子一个创造才能的机会。”在家庭教育中,家长应帮助孩子正确认识自我,帮助他们看到自我的价值和存在潜力。

文章录入:蝶飞梦舞    责任编辑:蝶飞梦舞 
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